Gestión
Como señala Torres-Baque & Pibaque-Pionce (2024) sobre su significado “La gestión organizacional es la capacidad de los logros, metas u objetivos, donde los directivos tienen la capacidad de análisis e interpretación ante los retos que deben enfrentar tanto en los procesos como en la toma de decisiones”. (p.184)
Gestión Educativa
Como señala Chacón (2014) sobre su significado "La gestión educativa es ante todo un sistema de saberes o competencias para la acción, un sistema de prácticas. Es decir, para que las organizaciones realmente puedan optimizar los frutos de sugestión, es necesario pasar de una estructura de conocimientos simplista a una estructura de conocimiento compleja, donde todos los integrantes de la organización aporten su porción de conocimiento y esto sería la verdadera civilización de las ideas" (p.151). Por lo que la complejidad ayuda a que las organizaciones vinculen el problema como necesidad social y favorece a la adquisición de conocimientos y habilidades.
Chacón (2014)
Enfoque: Sistémico y complejo.
Énfasis: La gestión educativa como un entramado de saberes prácticos, centrado en el aporte colectivo del conocimiento dentro de la organización.
Innovación: Introduce la idea de la "civilización de las ideas" donde todos los actores participan desde la complejidad.
Torres-Baque & Pibaque-Pionce (2024)
Enfoque: Funcional y estratégico.
Énfasis: Capacidad de los directivos para interpretar retos, tomar decisiones y alcanzar objetivos organizacionales.
Valor añadido: Resalta el rol del liderazgo analítico en contextos cambiantes.
Mintzberg (1973): La gestión implica "roles interpersonales, informativos y decisorios", todos necesarios para que un gerente sea eficaz.
Complementa: Aporta estructura y rol a lo que Chacón llama “saberes para la acción”.
Fuente: Mintzberg, H. (1973). The Nature of Managerial Work. Harper & Row.
Chiavenato (2007): "La gestión es un proceso que busca alcanzar objetivos organizacionales mediante la utilización eficiente de recursos".
Divergente: Tiene un enfoque más técnico y racionalista.
Fuente: Chiavenato, I. (2007). Administración: Teoría, proceso y práctica. McGraw-Hill.
Referencias:
Lectura de la realidad
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- El país representativo es Japón.
- Enfoque satisfacción del cliente (estudiante).
- Procesos de mejora continua(Kaizen).
- Se basa en procesos.
- Liderazgo y trabajo colaborativo.
- Abarca finanzas, personal, contenidos.
- Comités(personas destacadas de la sociedad).
- Países Canadá y Reino Unido.
- Chile
- Evaluación constante.
- Objetivos claros.
- Rendición de cuentas.
- Transparencia.
- Responde a la pregunta dónde estamos y hacia dónde vamos.
- Diagnóstica a través de técnicas e instrumentos como el FODA.
- Prevé el futuro a través de escenarios (realistas, negativos e ideales).
- Plantea objetivos SMART(específicos, medibles, alcanzables, relevantes, temporalidad)
- Actividades - tiempo(cronograma) diagrama de gantt.
- Involucra un presupuesto.
- Países donde se desarrolla de manera relevante: Canadá, Australia, Estados Unidos y parte de Europa.
- Se basa en el aprendizaje en conjunto, ejemplo de ello son los cuerpos académicos, grupos colegiados y los proyectos integradores.
- Todas las experiencias se documentan como lecciones aprendidas.
- No son personajes aislados sino que trabajan y aprenden en conjunto (tolerantes, apertura nuevas ideas, valores positivos).
- Las situaciones educativas se ven como un todo y se dividen en partes para poder analizarlo
- Se utiliza la analogía todo el sistema educativo sería un bosque y cada árbol es una situación o problemática,
- El liderazgo es compartido.
- Se enfoca en el desempeño escolar.
- Países nórdicos y escandinavos.
- Su enfoque y su base está en los derechos humanos.
- El valor más importante es que todos los niños tengan el mismo derecho de aprender.
- Tienen otros niveles de seguridad, puede haber dos o más maestros, espacios especiales para atender las necesidades de los niños, la infraestructura necesaria para atender cualquier BAP.
- Es fundamental no discriminar.
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